Tou sem emprego, por favor Ajudem-me...

Olá a todos os amigos, blogueiros e transeuntes por este meu blog, preciso de ajuda... Encontro-me actualmente sem trabalho e com uma emorme saudade de tar com aquelas pestinhas adoraveis penduradas no meu pescoço, por isso se souberem de algo...
Entretanto até ter boas e/ou novas noticias este blog estará temporáriamente encerrado mas se souberem de algo porfavor comuniquem.
Obrigada desde já.

Encerrado para ferias...

Vou de Ferias... e só DEUS sabe até quando...

A Realidade da vida é assim...

Vou de Férias, isto para qualquer um de nós é uma coisa optima mas neste caso pode ser bom, mas... por outro lado nem sei bem, isto porque vou-me separar das minhas estrelinhas brincalhonas, no sentido em que acabo de deixar a escolinha onde estava e por enquanto sem grandes prespectivas quanto ao futuro, mas como alguem me disse ai às uns dias "Deus fecha a porta mas abre uma janela" e " pra melhor muda-se sempre...", por isso... vou esperar pra ver o que vai acontecer.

Assim sendo, Caros amigos, colegas e transeuntes deste meu blog dedicado ao meu trabalhinhos com os pequeninos, vou estar ausente, pelomenos a nivel de partilha, mas espero em breve poder dar novidades e se deus quiser boas novidades...

Então até qualquer dia....

T-shirt para criança e adulto pintada á mão

Olá amiguinhos...

Exprimentei e gostei por isso voltei a tentar e axo que até nem me sai assim tão mal....

t-shirt pra criança e adulto

inclui t-shirt

estas foram feitas com muito carinho

para amiguinhos pequeninos :)

Prendinha dia da Criança

Prenda dia da criança feita pelas educadoras para os meninos, uma moldura com iman para por no frigorifico


Beijocas e Feliz dia da criança

Perfil especifico de um Educador de Infância

Os perfis específicos inserem-se, exclusivamente, sobre cada qualificação profissional para a docência (pré-escolar, 1º ciclo e ensino secundário), mas interessa-me só salientar, os perfis para a educação pré-escolar.
Os profissionais de educação pré-escolar têm vindo a realizar actividades pedagógicas em instituições com crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos, no entanto o perfil salientado, neste trabalho, abrange todos os profissionais de educação de infância que desempenham ou possuam formação para trabalhar, neste e noutros níveis etários como creche (0 a 3anos) por exemplo.
Na educação pré-escolar, é o educador de infância que realiza o desenvolvimento do currículo, através da; observação, que permite o conhecimento das crianças, do planeamento, da organização e avaliação do ambiente educativo, conjuntamente com a realização de actividades curriculares, que têm como objectivo a aprendizagem cooperativa e global das crianças.
No contexto do ambiente educativo, deve ser “ um ambiente facilitador do desenvolvimento e da aprendizagem das crianças.” Orientações (pag. 31), logo, o educador organiza o tempo (não através de horas, mas através de momentos, momento da chegada, momento do lanche, etc. É muito importante instalar uma certa rotina na gestão do tempo, mas isto não justifica que se crie uma rotina a nível das actividades), o espaço (que são os chamados cantinhos ou atelieres, lugares onde são abordadas as áreas de conteúdo), materiais diversos (isto porque a sala está organizada com materiais diversos segundos as áreas de conteúdo), tecnologias da informação e comunicação e segurança das crianças de modo a proporcionar aprendizagens e experiências educativas estimulantes e diversificadas e o bem-estar da crianças.
No âmbito da observação, planificação e da avaliação, o educador deve observar o pequeno e grande grupo, as competências, intervenção de cada criança e as propostas temáticas e situações imprevisíveis, para puder avaliar, numa perspectiva formativa a intervenção, o ambiente e processo educativo de modo a planificar as diversas actividades de forma a promover o desenvolvimento da criança em todas as áreas de conteúdo. Tendo de igual modo como objectivo “incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade” Orientações Curriculares (pag. 22).
No que se refere à relação e acção educativa, é importante para a criança que o educador promova segurança afectiva, a autonomia, o envolvimento em actividades e projectos, fomente e apoie a cooperação e o desenvolvimento afectivo, emocional e social das crianças e do grupo, que envolva as famílias e a comunidade nos projectos, que estimule a curiosidade da criança pelo que a rodeia e a capacidade de realização de tarefas que proporcionaram aprendizagens e o consequente desenvolvimento pessoal, social e cívico numa perspectiva de educação para a cidadania.
Cabe ao educador de infância mobilizar o conhecimento e as competências essenciais ao desenvolvimento dum currículo integrado, no âmbito de algumas áreas de conteúdo.
No que se refere á área de expressão e comunicação “O domino das diferentes formas de expressão implicam diversificar as situações e experiências de aprendizagem, de modo a que a criança vá dominando o corpo e contactando com diferentes materiais que poderá explorar, manipular de forma consciente de si próprio na relação com os objectos” Orientações curriculares (pag. 57), dai que o educador deva promover várias aprendizagens curriculares no campo da expressão, deva fomentar a estimulação comunicativa para a interacção e desenvolvimento da linguagem em particular para os grupos sociais desfavorecidos. O educador deve ainda explorar a leitura e a escrita e inserir as crianças na socialização, através da prática de jogos para a aquisição de regras e da manipulação de objectos através do desenvolvimento da motricidade.
No âmbito do conhecimento do mundo, “ os seres humanos desenvolvem-se e aprendem em interacção com o mundo que os rodeia” Orientações (pag. 79) dai que o educador deva promover, incentivar a exploração, a observação e descrição de relações entre objectos, atributos dos materiais, pessoas e acontecimentos, despertando assim o interesse sobre a capacidade de organização temporal, espacial e lógica da observação de factos e acontecimentos. Despertando também o interesse pelas tradições da comunidade/sociedade, organizando actividades adequadas para o efeito, e favorecendo o confronto de interpretação e a intervenção da criança no seu contexto.
Em suma, os perfis específicos de desempenho profissional dizem respeito à qualificação específica de cada docência, ou seja, este decreto-lei insere-se ou remete-se especificamente para cada actividade de docência, definindo assim objectivos, finalidades específicas dos diferentes desempenhos profissionais.
Partilho com as colegas Educadoras mais uma pagina do meu trabalho de TDC (teoria do desenvolvimento curricular), claro que ao partilhar estas páginas do trabalho, partilho igualmente a minha opinião, e algumas das minhas apredizagens enquanto estudante da licenciatura em educação de infância (onde já vai esse tempo).

Neste momento já possuo 2 anos de trabalho com crianças em salas de creche e acho, acho não tenho a certesa que não são só elas que fazem aprendizagens, mas eu propria e todos os que os rodeiam, a cada dia que passa aprendo uma coisa nova...

Beijocas a todas...

Mónica Gomes Louzeiro

O primeiro Passeio Longe das Estrelinhas Brincalhonas...

A vida continua e é com ela que crescemos....
Apesar das muitas preocupações dos paizinhos das minhas Estrelinhas, hoje foram passear ao Zoo de Lagos, para muitas delas este foi o primeiro passeio "longe" com alguem de fora da família, ou seja o primeiro passeio a sério com a escolinhas e a preocupação dos pais foi imensa.
Mas as minhas estrelinhas portaram-se que nem umas estrelas, desculpem este eufemismo, mas é a mais pura verdade, aspesar de o comboio andar sempre meio torto e de fazermos muitas paragens pra observar niguem mexeu nos animais, niguem correu, portaram-se excelentemente pra sua tenrra idade, e eu que não gabasse as minhas pestinhas lindas, mas tou mesmo contente e sinto-me satisfeita nesta tarefa pois as minhas estrelinhas superaram as espectativas.

Uma nova invenção...

Esta foi a minha ultima invenção axo que ficou engraçada... Agora que quiser que comente...

Uma t-shirt da Hello Kitty, aceito encomendas....

A minha sala ...

Aqui ficam algumas fotos de actividades realizadas com os meus meninos, ou seja, alguns dos trabalhos expostos...

Educador de Infância...

"A profissão de educador implica agir no trapézio da imprevisibilidade das circunstâncias complexas de interacção interpessoal e multicultural.”
Isabel Alarcao (1995)

A prática de um educador não se prende com trabalho, com objectos, nem com simples actividades em sala de aula, mas sim com os seres humanos, assim é necessário que este esteja em permanente actualização e consciente de que deve procurar melhorar as suas estratégias, de modo a facilitar o desenvolvimento das crianças, logo o educador deve “criar condições para o sucesso da aprendizagem de todas as crianças”, estimulando o “desenvolvimento global da criança, no respeito pelas suas características individuais, desenvolvimento que implica favorecer aprendizagens significativas e diferenciadas.” Orientações curriculares. (pag.18)
Ser educador é ser capaz de improvisar, não caindo assim na rotina “guiada pelo impulso, tradição e autoridade” John Dewey (1933). É conhecermo-nos a nós próprios e à nossa profissão, de modo a dar resposta às necessidades das crianças, de forma pessoal, inteligente, critica e reflexiva, em função das situações que podemos deparar no dia-a-dia, para podermos ser cada vez melhores profissionais.
Neste sentido o educador ao pôr a sua actividade profissional em prática define finalidades, metas e também as consequências que daí advêm, para depois analisá-las.
Na minha opinião, um educador deve ter em conta o planeamento, a acção e a avaliação/reflexão da sua prática profissional para que esta tenha sentido e atinja o desenvolvimento pretendido, por conseguinte é fundamental a observação esta “constitui, deste modo, a base do planeamento e da avaliação, servindo de suporte à intencionalidade do processo educativo”. Orientações curriculares (pag. 25)
Nas Orientações Curriculares, que é a “ferramenta” de orientação do educador, destacam-se estas ideias chave para a prática de qualquer bom profissional de educação, “Observar, planear, agir, avaliar, comunicar e articular”. Qualquer educador antes de mais deve ter em conta estas ideias, neste âmbito Van der Maren (1999) salienta que uma investigação pedagógica ajuda o educadora “agir e a interpretar o seu agir profissional (...) para que se apropriem de instrumentos e meios que lhes permitam (...) encontrar soluções eventuais a uma prática educativa”, por conseguinte um bom profissional deve passar por todas estas fases/ideias e analisa-las de forma critica e reflexiva, para John Dewey (1933) esta reflexão “implica mais do que a busca de soluções lógicas, implica intuição, emoção e paixão, não é apenas um conjunto de técnicas”, uma vez que o profissional reflexivo questiona-se constantemente “ Gosto dos resultados da minha intervenção? (...) atingi os meus objectivos?” John Dewey (1933). Este mesmo autor defende três atitudes fundamentais para a acção reflexiva a “Abertura de espirito”, uma vez que qualquer profissional de educação desde educadores a professores, podem se deparar com situações inesperadas e ou até delicadas e ao mesmo tempo têm de ser capazes de se abrir e de não considerarem que a sua ideia é a mais certa e adequada e assim, “aceitar que é possível melhorar e se está preparado para ser critico consigo mesmo,(...) estar disposto a aprender” Marília (2000); “Responsabilidades”, isto porque o currículo deve ser construído “em partilha com as crianças com a equipa técnica, as famílias e o poder local” Marília (2000) e ao mesmo tempo “ ser todo coração”, uma vez que além da responsabilidade e segurança o educador deve privilegiar a conexão entre o cognitivo e o afectivo entre o individual e o colectivo.
Em suma, “ a educação pré-escolar é a primeira etapa da educação básica ao longo da vida” Orientações (pag.17) durante todo este processo devem se criar condições para satisfazer as necessidades das crianças e ao mesmo tempo se criar conjunturas para que os meninos continuem a aprender, contribuindo assim para a igualdade de oportunidade no acesso às escolas e ao sucesso das aprendizagens. É neste sentido que o educador investigativo tem que ao mesmo tempo ser criativo, critico, reflexivo e inovador, visto ter que inovar e actualizar constantemente a sua prática profissional, ao mesmo tempo que observa, comunica e analisa todo o ambiente educativo, social etc, de modo a serem cada vez melhores profissionais da educação e a colmatar todas as necessidades dos mais pequenos durante os seus processos educativos.
Para mim o que está qui escrito não são só babelas, muita desta teoria é real e aplicavel...




Monica Gomes Louzeiro


(Retirado do meu trab final de TDC)